RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE

RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE	APRENDER A REFLEXIONAR A PARTIR DE LA PROPIA PRÁCTICA	LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL MAESTRO	EL COMPROMISO SOCIAL DEL DOCENTE
*Amor por su profesión *Innovador *Responsable *comprometido *Con ideas frescas de enseñanza *Que no se enciclopedista ni tradicionalista *Con un buen manejo de las TIC´s	*Ser autocríticos *Fomentar una mentalidad de adaptación a los cambios. *evaluación del curriculum y su forma de aplicarlo en su aula.	El docente debe ser: *Reflexivo  *Investigativo  *Con una formación inicial *Teoría conjugada sus experiencias y valores.	*Actividad creativa *Que consiga que sus alumnos sean capaces de enfrentar sus problemas y los puedan resolver de la mejor manera.  *hacer mejores ciudadanos. *Adaptación del contexto y necesidades d sus alumnos

FORMAR DOCENTES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS	EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE EN MÉXICO	INFLUENCIA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
Deben poseer:  Competencias pedagógicas  la relación de los profesores con el saber -  conducir proyectos con los alumnos Sa - planificación flexible e indicativa, improvisar; - practicar una evaluación formadora, en situaciones de trabajo - separación disciplinaria -considerar los saberes como recursos - trabajar regularmente a través de problemas; - crear o utilizar otros medios de enseñanza	*Educación constructivista de calidad y por competencias *renovación de las practicas educativas Toma muy encuentra el entorno de cada uso de sus alumnos.	*Reformas *Sindicatos *Gobierno *Directivos *Supervisores *Copia de los planes y programas de otros países

PROFESIONALISMO DOCENTE

Actualmente, el sistema educativo está atravesando una etapa de fuertes y significativos cambios. Las condiciones económicas, sociales, políticas, generan en las instituciones momentos de rupturas y crisis. El valor del conocimiento se acentúa en estas circunstancias como base indiscutida para pensar los cambios, generar nuevas ideas y proyectos, facilitar la apropiación, la comparación, la crítica y la reflexión. Se necesita comprender cuáles son las acciones concretas que se esperan de los docentes, para poder así resignificar la tarea y darle el valor y reconocimiento social ansiado.

Surge como necesidad de construir ese conocimiento, o mejor dicho, una “cultura del conocimiento” en los docentes de una institución. Analizar todas las implicancias que rodean el hecho educativo, incluida la demanda de profesionalización.   Si el docente es capaz de comprender que necesita o si se compromete para comenzar a revalorizar su tarea; que requiere de tiempos de aprendizaje, de intercambios, y si los equipos directivos entienden que tienen un papel protagónico en esto de gestionar una escuela que aprenda continuamente, entonces es factible que el camino de la reivindicación comience a transitarse a   través de una serie de procesos que ayudarán a transformar positivamente la escuela y a todos los que la habitan.